【高考名著阅读】《边城》的五个阅读方案-北京考试报
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对经典阅读篇目，考生往往存在两个问题，一是读不进去，二是写不出来。那么，考生该如何有效阅读呢？下面以《边城》为例谈谈阅读的五个方案。
一、梳理性阅读
（一）针对研究方向进行梳理
【示例】
第一步统一版本：《边城》，语文新课标必读丛书，人民教育出版社。
第二步确定研究主题：名著阅读之“《边城》之美”：
《边城》的自然之美：动物、植物、水等。
《边城》的民俗之美：饮食民俗研究，服饰民俗、建筑民俗、节日民俗研究，婚姻民俗研究，丧葬民俗研究，交通工具，民族心理研究。
《边城》的语言之美：修辞之美，方言俗语、叠词、人物对话、写景语言、叙事语言等的特点。
第三步确定研究体例：
如，环境：①小溪流下去，绕山岨流……溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小的差异（P1）；②触目为青山绿水（P3）；③到那临溪高崖上去，望天上的星辰（P50）；④耳听到各处是虫声，天上月色极好，大星子嵌进透蓝的天空里，非常沉静温柔（P83）。
【研究总结】
边城是一个宁静古朴的湘西小山城。那里有温柔的河流，三丈五丈深却清澈见底，游鱼细石直视无碍；小溪绕山流淌，溪流如弓背，山路如弓弦；山中篁竹茂密，翠色逼人，与溪边芦苇水杨柳一起，构成一幅如诗如画的优美意境。作者描绘了乡下的原始、淳朴和自然，如世外桃源，令人向往，与当时的都市生活形成了鲜明的对比绥棱天气。在作者看来，“城市”是民族文化的歧路，“现代化”是人类退化的根源。作者所崇尚的自然，主要不是心灵的自由激情，而是原始的野性的生命力。他已将他个人的生命和情感留在了那个宁静古朴、沉静温柔的边城，借此展现原始、淳朴、自然的人生境界，为民族灵魂的再创提供了独特的方案。
【点评】
自然环境对小说中的人物、情节、主题都有一定作用。这种自然环境写出了人物活动的地域特征无能为力造句，往往也会影响当地的人物形象、人物性格。当然，它更为小说情节服务陈淑琬，为小说主题服务。
（二）针对问题进行梳理
1.边城的自然环境特点是什么？
2.边城的人文环境特点是什么？
3.翠翠、傩送的容貌特征是什么？
4.翠翠、傩送的性格特征是什么？
5.自然环境和人文环境对人的容貌性格的影响有哪些恶魔雪茄？
6.“白塔”的象征意义是什么？
7.联系作者经历，分析作者写作《边城》的用意为何？
8.小说《边城》的现实意义为何？
二、细节性阅读
对整本书的阅读，不是只见森林不见树木的整本阅读，而是既见森林，又见树木；既有对整本书的宏观把握，更有赏词析句的微观赏析；既能跳出来把书读薄，又能钻进去把书读厚。所以仙女豇豆红，考生还要对名著进行细节性阅读。如书中关于翠翠的文字：
……在一种近于奇迹中，这遗孤居然已长大成人，一转眼间便十三岁了。为了住处两山多篁竹，翠色逼人而来，老船夫随便为这可怜的孤雏拾取了一个近身的名字，叫作“翠翠”。
翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。平时在渡船上遇陌生人对她有所注意时，便把光光的眼睛瞅着那陌生人，作成随时皆可举步逃入深山的神气，但明白了人无机心后，就又从从容容地在水边玩耍了。
考生还要阅读《边城》的重点段落，关注翠翠的人物形象特征，如其名、其形、其神等外在、内在的形象特点。
三、探究性阅读
在前面几步基础上，考生要进行更深入文本的探究性阅读。
如，沈从文说过：美丽总是愁人的。怎么理解？理解：其一，美丽的东西包含愁人的因素，容易成为悲剧。项茜乔其二，纯然而美的东西是浅层次的；含有愁人因素的美丽不单紫晶蟒薄，有厚度。其三，美丽的愁人之处引人深思苏醒树。其四，企慕情境。
四、应用性阅读
考生要把所读落实到所写，通过写既进一步强化、巩固读的效果，滑轮教程又提升写的能力。
【练习题一】
酉水（白河），茶峒，渡船，白塔，碾坊，篁竹，虎耳草，黄麂，黄狗，端午，翠翠，二老。
请从中选取至少四个词语（可以从书中另选），写一段抒情性文字。建议：七言律诗鬼猫屋，词（百字左右词牌）楚奇楚童，现代诗（注意意象使用，抒情顺序，句式等）。
【答案示例】
咏翠翠
绕山清溪映白塔，塔边篁竹隐人家。
自然长养生明眸，桨橹轻摇度芳华。
青涩梦始赏山歌，纯真情断论婚嫁。
一夜暴雨青春逝，独守渡船空牵挂。
（安芊芊）
咏边城
篁竹翠色逼人来，山清水秀映塔白。
渡船摇桨来复去，黄狗叼绳溪边来。
深情一朝成别离，孤舟长夜竟难捱。
世间好景总易逝，梦里几度返乡宅。
（姚欣悦）
【练习题二】
沈从文先生在谈到《边城》这篇小说的创作动机时说：“我要表现的是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康而又不悖乎人性的人生形式’。”小说中哪些地方印证了这种“人生形式”，对于这种“人生形式”你怎么看？
【练习题三】
沈从文在《边城》中写到翠翠时说“自然既长养她且教育她”。请结合《边城》相关内容，谈谈自然是如何长养翠翠且教育翠翠的？
【练习题四】
有人说：“某个区域的自然环境和人文环境对某区域人的容貌、性格会有一定的影响夏筠妍。”请结合《边城》相关内容并联系现实生活谈谈你对这一说法的认识。
【练习题五】
小说《边城》最后说“这个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来！”你认为“这个人”还会回来吗？请说明你的理由。
五、实用性阅读
考生要把阅读和现实生活应用结合起来，变“要我研究”为“我要研究”。
如某商人想在北京开一家以《边城》文化为主题的特色饭店。要求学生分小组给出菜品建议、饭店装修建议、服务员着装建议等，要求建议合理，可操作，且尽可能呈现小说文化的原汁原味。
考生要注意，阅读经典篇目，要和高考复习联系起来，要思考读到什么程度、写到什么程度。写不是照抄，不能变成寻章摘句。考生要以读促写杨月花，以写促读，读中思，写中思，对于名著要进行个性化读写、高品质读写。正如意大利作家卡尔维诺所言：“经典是这样一种著作加来道雄 ，它永远不会完结它所要述说的东西。”名著阅读还在继续……
北京交通大学附属中学教师裴德明
文字编辑：刘海燕
微信编辑：宋迪
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对经典阅读篇目，考生往往存在两个问题，一是读不进去，二是写不出来。那么，考生该如何有效阅读呢？下面以《边城》为例谈谈阅读的五个方案。
一、梳理性阅读
（一）针对研究方向进行梳理
【示例】
第一步统一版本：《边城》，语文新课标必读丛书，人民教育出版社。
第二步确定研究主题：名著阅读之“《边城》之美”：
《边城》的自然之美：动物、植物、水等。
《边城》的民俗之美：饮食民俗研究，服饰民俗、建筑民俗、节日民俗研究，婚姻民俗研究，丧葬民俗研究，交通工具，民族心理研究。
《边城》的语言之美：修辞之美，方言俗语、叠词、人物对话、写景语言、叙事语言等的特点。
第三步确定研究体例：
如，环境：①小溪流下去，绕山岨流……溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小的差异（P1）；②触目为青山绿水（P3）；③到那临溪高崖上去，望天上的星辰（P50）；④耳听到各处是虫声，天上月色极好，大星子嵌进透蓝的天空里，非常沉静温柔（P83）。
【研究总结】
边城是一个宁静古朴的湘西小山城。那里有温柔的河流，三丈五丈深却清澈见底，游鱼细石直视无碍；小溪绕山流淌，溪流如弓背，山路如弓弦；山中篁竹茂密，翠色逼人，与溪边芦苇水杨柳一起，构成一幅如诗如画的优美意境。作者描绘了乡下的原始、淳朴和自然，如世外桃源，令人向往，与当时的都市生活形成了鲜明的对比绥棱天气。在作者看来，“城市”是民族文化的歧路，“现代化”是人类退化的根源。作者所崇尚的自然，主要不是心灵的自由激情，而是原始的野性的生命力。他已将他个人的生命和情感留在了那个宁静古朴、沉静温柔的边城，借此展现原始、淳朴、自然的人生境界，为民族灵魂的再创提供了独特的方案。
【点评】
自然环境对小说中的人物、情节、主题都有一定作用。这种自然环境写出了人物活动的地域特征无能为力造句，往往也会影响当地的人物形象、人物性格。当然，它更为小说情节服务陈淑琬，为小说主题服务。
（二）针对问题进行梳理
1.边城的自然环境特点是什么？
2.边城的人文环境特点是什么？
3.翠翠、傩送的容貌特征是什么？
4.翠翠、傩送的性格特征是什么？
5.自然环境和人文环境对人的容貌性格的影响有哪些恶魔雪茄？
6.“白塔”的象征意义是什么？
7.联系作者经历，分析作者写作《边城》的用意为何？
8.小说《边城》的现实意义为何？
二、细节性阅读
对整本书的阅读，不是只见森林不见树木的整本阅读，而是既见森林，又见树木；既有对整本书的宏观把握，更有赏词析句的微观赏析；既能跳出来把书读薄，又能钻进去把书读厚。所以仙女豇豆红，考生还要对名著进行细节性阅读。如书中关于翠翠的文字：
……在一种近于奇迹中，这遗孤居然已长大成人，一转眼间便十三岁了。为了住处两山多篁竹，翠色逼人而来，老船夫随便为这可怜的孤雏拾取了一个近身的名字，叫作“翠翠”。
翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。平时在渡船上遇陌生人对她有所注意时，便把光光的眼睛瞅着那陌生人，作成随时皆可举步逃入深山的神气，但明白了人无机心后，就又从从容容地在水边玩耍了。
考生还要阅读《边城》的重点段落，关注翠翠的人物形象特征，如其名、其形、其神等外在、内在的形象特点。
三、探究性阅读
在前面几步基础上，考生要进行更深入文本的探究性阅读。
如，沈从文说过：美丽总是愁人的。怎么理解？理解：其一，美丽的东西包含愁人的因素，容易成为悲剧。项茜乔其二，纯然而美的东西是浅层次的；含有愁人因素的美丽不单紫晶蟒薄，有厚度。其三，美丽的愁人之处引人深思苏醒树。其四，企慕情境。
四、应用性阅读
考生要把所读落实到所写，通过写既进一步强化、巩固读的效果，滑轮教程又提升写的能力。
【练习题一】
酉水（白河），茶峒，渡船，白塔，碾坊，篁竹，虎耳草，黄麂，黄狗，端午，翠翠，二老。
请从中选取至少四个词语（可以从书中另选），写一段抒情性文字。建议：七言律诗鬼猫屋，词（百字左右词牌）楚奇楚童，现代诗（注意意象使用，抒情顺序，句式等）。
【答案示例】
咏翠翠
绕山清溪映白塔，塔边篁竹隐人家。
自然长养生明眸，桨橹轻摇度芳华。
青涩梦始赏山歌，纯真情断论婚嫁。
一夜暴雨青春逝，独守渡船空牵挂。
（安芊芊）
咏边城
篁竹翠色逼人来，山清水秀映塔白。
渡船摇桨来复去，黄狗叼绳溪边来。
深情一朝成别离，孤舟长夜竟难捱。
世间好景总易逝，梦里几度返乡宅。
（姚欣悦）
【练习题二】
沈从文先生在谈到《边城》这篇小说的创作动机时说：“我要表现的是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康而又不悖乎人性的人生形式’。”小说中哪些地方印证了这种“人生形式”，对于这种“人生形式”你怎么看？
【练习题三】
沈从文在《边城》中写到翠翠时说“自然既长养她且教育她”。请结合《边城》相关内容，谈谈自然是如何长养翠翠且教育翠翠的？
【练习题四】
有人说：“某个区域的自然环境和人文环境对某区域人的容貌、性格会有一定的影响夏筠妍。”请结合《边城》相关内容并联系现实生活谈谈你对这一说法的认识。
【练习题五】
小说《边城》最后说“这个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来！”你认为“这个人”还会回来吗？请说明你的理由。
五、实用性阅读
考生要把阅读和现实生活应用结合起来，变“要我研究”为“我要研究”。
如某商人想在北京开一家以《边城》文化为主题的特色饭店。要求学生分小组给出菜品建议、饭店装修建议、服务员着装建议等，要求建议合理，可操作，且尽可能呈现小说文化的原汁原味。
考生要注意，阅读经典篇目，要和高考复习联系起来，要思考读到什么程度、写到什么程度。写不是照抄，不能变成寻章摘句。考生要以读促写杨月花，以写促读，读中思，写中思，对于名著要进行个性化读写、高品质读写。正如意大利作家卡尔维诺所言：“经典是这样一种著作加来道雄 ，它永远不会完结它所要述说的东西。”名著阅读还在继续……
北京交通大学附属中学教师裴德明
文字编辑：刘海燕
微信编辑：宋迪